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今年是他參加教育工作的第30個年頭。

他，先后擔任4所中學的校長——寧明縣明江中學、寧明一中、寧明縣民族中學、寧明中學。

他，多次獲得關(guān)于校長的榮譽——2012年崇左市骨干校長；2012年中國好校長提名獎；2018年崇左市首批具備校長關(guān)鍵專業(yè)能力的專家型校長；2023年9月，崇左市好校長。

2016年，時任廣西教育廳廳長秦斌在寧明一中檢查工作時曾高度贊譽他——“是廣西校長的楷模和驕傲，是飄揚在中越邊境國門學校的一面旗幟?！?/p>

他，現(xiàn)任寧明中學校長陸鋮朝。

2006年，任明江中學校長時，許多人為他捏了把汗，當時明江中學校風松散，是一所各方面都很落后的農(nóng)村學校；

2011年，從寧明縣教育局某領(lǐng)導崗位競聘寧明一中校長，有些人笑他是傻子，放著局領(lǐng)導不當，回來當校長，自討苦吃；

……

任由他人怎么說，陸鋮朝始終堅持走自己認定的路，躬耕邊境教壇。

陸鋮朝在寧明中學2023年春季學期班主任德育工作經(jīng)驗交流會上發(fā)言。圖源：寧明縣寧明中學微信公眾號

“何為管理？就是凝聚才華，塑造才華?！标戜叧钪獌?yōu)秀團隊在推進學校發(fā)展中的重要性，擔任校長10多年來，他注重人才的培養(yǎng)，經(jīng)他培養(yǎng)的人員中，現(xiàn)已成長為校長10人，副校長20多人，學校中層領(lǐng)導50多人；他還先后培養(yǎng)了10多名市級教壇明星、學科帶頭人和300多名骨干教師。

同時，陸鋮朝探究創(chuàng)建“六有”校園——有積極向上的校園文化，有園林式的校園環(huán)境，有個性活力的校本課程，有濃厚的學習氛圍，有嚴謹治學的名師團隊，有匠心打造的校園活動，全面推動學校內(nèi)涵發(fā)展和辦學品質(zhì)提升。

多年來，陸鋮朝所在的學校取得了一系列的成績：2009年，明江中學通過崇左市示范性初中評比；寧明一中穩(wěn)步躋身崇左市教育教學前列，有1人獲得國家級表彰，8人次獲得自治區(qū)級表彰，36人次獲得市級表彰，88人次受到縣級表彰，學校被評為全國普法先進單位、自治區(qū)和諧單位、廣西首批教育教學實踐基地、廣西關(guān)心下一代先進集體；2019年，寧明縣民族中學榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體稱號。

在明江中學任職時，陸鋮朝極力推行課堂改革，將杜郎口中學“336”自主教學模式整合成明江中學的“121”教學模式。到寧明一中任職后，他以明江中學的“121”教學模式為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“5+1”課堂模式，提高了學生自主、合作、探究的學習能力。2017年3月，崇左市教育局和學景教育集團在寧明一中舉辦了一場全國高效課堂課改現(xiàn)場會，有7個?。ㄗ灾螀^(qū)）的600多名校長和老師參加并給予高度評價。

陸鋮朝負責主持的國家級課題《教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究》、省級課題《提高城鎮(zhèn)初中課堂教學有效性的實踐與研究——以寧明為例》、市級課題《寧明農(nóng)村中學學困生存在問題的探究》均已結(jié)題。

“在《教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究》結(jié)題表彰中，有19篇論文榮獲國家級一等獎，11篇獲二等獎，3篇校本教材獲國家級一等獎，在全國300所校本科研重點實驗學校中綜合排名第一?！标戜叧f，為此，他獲評全國基礎(chǔ)教育科研模范校長，3名參與課題的教師獲評全國基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀人才。

寧明縣有15個少數(shù)民族，人口占寧明總?cè)丝?8.2%，在學校管理過程中，陸鋮朝緊緊圍繞“提高少數(shù)民族地區(qū)教育水平”目標，堅持民族教育特色，主張民族相融，通過融文、融智、融德、融心、融能、融體六條路徑，培養(yǎng)有民族根基、有邊關(guān)情緣、有現(xiàn)代本領(lǐng)、有社會擔當?shù)哪辖畨炎搴蒙倌辍?/p>

陸鋮朝不斷優(yōu)化育人環(huán)境，定期組織開展“校長論壇”“美文薦讀”“班主任論壇”“教學論壇”、專家報告等，踐行家國情懷教育，促進領(lǐng)導和老師、老師和學生共同進步和發(fā)展。

陸鋮朝還建立完善學校德育體系，利用道德講堂、美德銀行、心靈聊吧、預防青少年犯罪警示教育基地等，對學生進行德育教育，努力把學生培養(yǎng)成邊境少數(shù)民族地區(qū)合格人才。